甘肃省高中课程改革三方面问题要解决
据西部商报报道 白春永认为我省走进高中课改面临的困难来自各个方面，有来自教育行政部门的、学校管理层面以及学生层面的。从整体看除需转变学生观念以外还有三方面需要解决。
问题1 现行组织机构和制度不配套
缺少一支能够适应变革的队伍，这当中包括教师、管理者、学生。现行的组织机构和规章制度不能适应新课程的实施，课程资源挖掘不充分，省内资源共享机制还没有形成。
建议：制定课改配套实施方案
对于学校现行的组织机构和规章制度不能适应新课程实施的问题，白春永建议应调整组织机构，成立课程实施领导小组、课程实施工作小组和课程实施研究小组，分别负责对学校新课程实施做出正确的决策和部署，制定出实施新课程必须具备的实施方案，包括学校新课程设置及排课方案;学生个性化、自主选课指南;综合实践活动课程实施方案;教、学评价和学分认定办法等。
另外，要注重引进具有综合素质的优秀师资，及早选择2009年实施新课程的优秀教师，安排思想活跃、年富力强的中青年教师任教，确保课改初始年级的正常教学。教师要通过学习、反思、合作、交流、研究和实践提高教师的专业素养和专业能力。
问题2 教育资源缺乏
教师编制紧、负担重。如古浪县第三中学现有学生3700多名，按国家有关规定，应配备281名教师，但实际只有157名，学校不得不安排每位教师分担更多工作。另外还缺少能够适应新课程实施的教育资源。如教室、实验室、器材、体育场地等。
建议：重新核定教师编制
教育行政部门协同有关单位按新课程实施的需要重新核定编制，解决教师编制偏紧的现状。以物理学科为例，若学校有12个高中班(每个年级4个班)，按高一年级开物理必修课(每周4学时)、高二开必修(每周4学时)与选修课(每周2学时)、高三开选修(每周2学时)与总复习课(每周4学时)，每位教师每周任课12学时，则至少需要物理教师3～4名。对高中阶段的教育结构及学校布局做出合理的调整，规模要适度，普通高中学校不得少于12个班，每个年级4个。在此基础上，增加经费投入，向薄弱学校倾斜。
问题3 社会实践缺乏规范
学校与社区的关系不紧密，建立学生综合实践活动基地还缺少必要的政策规范。
建议：出台学生实践活动规章
教育行政部门要协同有关单位尽快出台或落实学生综合实践活动的基础建设政策，使学生的综合实践活动有章可循，真正地得到社会的理解、认同;以示范性学校或样本学校为基地，扩大优质教育资源的辐射作用;加强区域联合与交流合作，达到资源共享的目的。
高中课程改革的重大突破
有助于学生素质全面提高
据兰州晨报报道 此次高中课程改革的一个重要突破，就是要在打好学生共同基础的前提下，实现多样化、选择性，让具有不同禀赋、爱好、兴趣的学生，形成具有个性化的课程修习计划，由此带来学生课程修习过程的灵活性和个性化，自然需要有相应的管理措施，来记录每个学生高中三年的学习历程，反映学生高中三年的学习生活，学分管理便应运而生。在实行学分管理中，为学生规划自己的高中生活、制订自己的课程修习计划提供保证。不仅有助于学生素质全面发展，而且适应不同学生发展的需求，为每一个学生提供了广阔的个性发展的空间。
学校要引导帮助学生选课
在选课方面，学校要进行制度创新，建立有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。同时，学校还要引导家长正确对待和帮助学生选课。
建立动态成长记录手册
新课改要求，普通高中学生实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校组织的考试考核应依据课程标准确定考试考核方式和组织命题。应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。克服在部分地区、学校和教师中存在的陈旧评价和考试观念以及对评价与考试制度改革的疑虑;转变传统的考试评价观念。
教育部：高校自主招生向高中课改实施地区倾斜
据新京报报道 教育部日前表示，试点自主招生的高校在确定可以参加本校组织的相关测试的生源范围时，要向高中新课程实验省区适当倾斜。
目前各拥有自主招生资格的高校正在进行自主招生选拔考试。教育部近日下发了关于2008年高校自主招生改革试点工作通知。
教育部表示，已开展自主选拔录取试点满三年且管理规范严格的高校，对审查、测试中在创新实践或学科专业方面表现突出的少数特别优秀的入选考生，可参考其高考成绩、中学学业及综合素质等情况决定是否向省级招办申请破格投档予以录取。
2008年全国自主招生高校由59所增至68所，其中北京地区增加了北京航空航天大学、华北电力大学、中国石油大学(北京)等3所高校。
教育部要求试点高校自主招生人数原则上不超过其年度本科招生计划总数的5%，但生源较好的试点高校可突破这一比例。对于有免费师范生招生任务的试点高校，自主选拔录取计划应主要招收免费师范生。(记者郭少峰)
首都校长质疑课改选修课 称仍是穿新鞋走老路
据北京晚报报道 北京十三中校长丁大伟认为，推进课改，当务之急是尽快推出考试与评价的配套方案，走一步算一步是不能解决问题的。高考指挥棒的作用在当前乃至今后一段时间内仍会对课程设置、课程结构改革起着关键作用，不正确认识这一点，“穿新鞋走老路”的现象就不能从根本上避免。
丁大伟认为，对基础教育高中阶段较成熟、稳定的学科内容不停改动没什么必要。近几年参加工作的教师有的已经经历了三次教材变换，教师用大量的精力应付教学内容的变化，无疑对他们的专业成长帮助不大。而此前，石景山区教育科学研究所的一份报告显示，课改使六成以上的教师感到负担明显加重。
就高中目前的教师来说，由于许多科目很难，教师对本专业的教学还谈不上精通，再去要求他们都能开出高水平的选修课显然有点喧宾夺主。校本课程和研究性学习课程的师资也应该走专门化、专业化的道路。此外，面对基础不同，水平差异较大的高中学生，增加过多的科目会加重负担。在课程改革中应该尽量多设置一些可供选择的弹性科目，对不同学校、不同学生的要求不应该一刀切。
课改后的试题应该突出考查思维能力，重视基础，新颖、有内涵。在模块考试和会考过程中，应该采取更加丰富的考试方式。如开卷考试、口试、实验操作考试。在会考科目设置中要将重点向非高考科目倾斜，突出体育、艺术、技术的模块考试和会考。(记者李莉)
[评论] 高考改革加速 高中课改才有望起到实效
面对教育的整体大环境，我们也感到担忧：这次课改真能成为应试教育的终结者吗？真能引起专家所说的“革命意义的变化”吗？此前，为推行素质教育，义务教育阶段的课改已经先行，此外，各地的素质教育也进行了各式各样的努力和尝试，但是这些改革的努力一碰到高考，常常就会败下阵来，那么此次北京高中课改是否能避免重蹈覆辙？当下，以高考为终极目标的应试教育似乎已陷入了难以摆脱的怪圈，对于此次课改，有家长就质疑，“高中课改是不是会影响高考质量”、“这届学生会不会成为课改的实验品”？有老师也认为，“我现在担心的是把学生撒出去，怎么再把他们收回来？”可见，高考改革若不加速，素质教育将难有出头之日。
当然，高考改革谈何容易，这么一个已经稳定运行几十年的制度，这么一个几乎涉及全体国民切身利益的制度，一个微小变化都会掀起巨大波澜，何况是与素质教育对接、大刀阔斧的改革？但是，我们别无选择，别无退路，在素质教育的大潮中，高考不可能作为一个孤岛置之度外。因此，思考如何将高中课改后的学生综合素质评价与高考对接，成为高考录取的重要依据，以及如何改革高考模式，从形式和内容上体现对素质教育的要求，让高考发挥素质教育的指挥棒作用，这是下一步必须解决的问题。（中新网）
